参加高考研讨会汇报材料

杨向阳

2012年3月13日，学校安排我参加了在湖南师大附中举行的高考研讨会，历史学科主讲人是长沙市一中高级教师，连续多年担任高三历史备课组长的胡军哲老师。其他科目上午就讲完了，而我们历史科目下午仍继续到16：30。现将情况向各位领导和全体同仁汇报。

整个高考研讨会，主要从三个方面展开进行。第Ⅰ部分 高考命题的依据究竟是什么?   第Ⅱ部分 为什么还要重点研究高考试题   第Ⅲ部分第二轮复习要解决什么问题?

在第Ⅰ部分 高考命题的依据究竟是什么中，指出高考命题的依据是课标、考纲和说明。并指出了课标、考纲、说明的关系。并以2011年大纲卷17题、新课标卷33题为实例，指出这是课标的要求，但考纲上没有明确提示！但又指出课标太宽泛，实际上是考纲，特别是考纲说明。

  在高考第一轮复习应以新课标为依据，而第二、三轮复习应以考纲及说明为依据。应特别重视考纲说明。他们通过对近三年历史高考题的考查内容分析研究，

又通过2007—2011参考答案与教材关系分析表

明显看出课程知识已取代教材知识。因此要注重课程知识的复习和积累。通过对2010课标卷31、2011课标卷31，指出考查的是透过表现看本质、特征，通过对2011课标卷33、2009课标卷25，指出考查的是通过表象考结果影响、意义，通过对2010课标卷30、2011课标卷30，指出考查的是通过表象考原因、背景、条件。因此要求要注重考查过程与方法的复习。

高考生选拔性的考试，难度系数基本保持稳定，在0.5—0.6之间长期保持，至少近七、八年是如此。从近几年湖南省高考文科综合考试全省平均分即可看出：

今年高考文综历史部分难度不会有多大降低。因此今年高考复习要必要把2010、2011年错的较多的新课标高考题要让学生做一遍，从中了解和熟悉答题格式、答题方法，分析问题的思路，如2011年新课标西方崛起题这种类型的开放性试题，今年绝对会有。

在今年高考复习必须关注以下问题：

•         关注点一：在初中历史课程的基础上

•         ——具备通史、常识等基本前提

•         关注点二：不拘泥于教科书

•         ——教材不是标准，教材知识不是全部

•         关注点三：考查学科素养和学习潜力

•         ——为大学选拔可持续发展型人才

•         关注点四：在科学历史观指导下

•         ——不是传统政治观，更非斯大林阶级史观。

在第四个关注点上，要注重现代史观、文明史观、唯物史观、社会史观、全球史观的复习。

要分析了解今年高考考核目标：

对考试范围及题型示例进行了分析：新旧考纲知识点没有变化！但题型示例有变动！

有四大变动：一、增加了2011年海南卷图片题作为题例；

二、增加了2011年新课标全国卷24题作为题例；

三、增加了2011年海南卷19题作为作为题例，考察在新情境中看待历史问题；

四、增加了评价西方崛起题作为题例；

•         但考试说明完全保留的题型示例是2010年的40题。

•         （《说明》例4，“调动和运用知识”之“辨别历史事物和历史解释”）

•         24.董仲舒认为孔子著《春秋》的目的是尊天子、仰诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于

•         A.构建了中央有效控制地方的制度

•         B.确立了君主大权独揽的集权意识

•         C.形成了天下一家的文化心理认同

•         D.实现了国家对土地与人口的控制

•         （《说明》例11，“论证和探讨问题”之“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”）

•         41.评材料中关于西方崛起的观点。

•         （《说明》例12，“论证和探讨问题”之“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”）

•         仍然保留2010年第40题。

等《说明》来了后，我们应认真研讨，应着重从以下关注：

1、认真阅读试题的解析：以此了解命题人的考查意图、命题思路。这是我们进行习题讲评的方向。更是我们进行试题挑选、原创的标准。

2、关注例题的变更，新加入习题更体现了命题者的倾向性，我们的训练要有所侧重。

在第Ⅱ部分 为什么还要重点研究高考试题中，考纲和说明不会明确指出信息，高考信息只会在试题中，因为源于教材、高于教材，以问题为中心、以素养立意的考查方向短期内不会改变，以高校教师为主的命题队伍也不会改变，所以研究高考试题、适应高考，是一个理性的选择。

•  要研究试卷的结构特点，（1）选择题48分：24—35题，共12道

   ——其中24题文化常识，35题史学类题，但2011年已去掉，估计2012年也会如此。

  ——常有1道漫画图片、1道数据表线

  ——形式：半句补白、材料处理

  ——角度：比较、因果、本质认识为主

  ——过去式：组合式、否定式

（2）主观题37分：40题，25分，2问

     ——言简意赅，设问多数不超过一行。

      ——提示项：根据材料；结合所学知识

      ——求答项：常见五类十个：背景、原因；特征、理解；变化、比较；作用、影响；启示、认识。

     41题12分，为开放式问题，允许不同角度回答。

（3）选修题15分：45——48题，四选一

   ——每题2问 ，紧扣材料

   ——每问形式，与第40题类似

   ——具体内容：选修一不断偏离考纲

•  2008：彼得改革——与明治维新比较

•  2019：租佃关系——宋代王安石变法

•  2010：官商分利——唐代刘晏改革

•  2011：盟旗制度改革——清代

在对近三年高考试题研究中发现：

1、从通史角度看，以中国为主；2、从专题史角度看，政治史为主，文化史最少。3、不考虑知识覆盖率，和教材各模块间的均衡。

要加强对试卷的内容特点的研究，特别要关注

（一）彰显课程观念，突出能力考察

（二）试题开放有度，强调综合探究

（三）体现史观引领，鼓励创新思维

（四）贴近时代脉搏，关注热点问题

近几年试卷的内容呈现两大特点，就是：一个最大的特点就是专业化倾向明显：历史科高考命题的专业倾向主要表现在两个方面：一是打着“新材料、新情境”的旗号，把大量历史专业研究才可能接触到的素材往题目里塞；二是打着考查思维能力的旗号，把专业研究的角度和技能转变为高考的命题思路。于是，研究生入学考试难度的高考化甚至中考化，而高考难度的研究生化成为当前中国见怪不怪的奇特现象。

另一个可喜的变化就是开放式命题的巩固。对于开放性命题要告诉学生事实上的评分操作，平时有针对性对这一题型进行训练。

开放性命题事实上的评分操作：

①观点明确（3 → 2分）

   ——表明观点（1分），进一步阐释观点（1分）。

②能有机结合材料并充分利用中外史实，多角度论证观点（ 8→ 6分）

   ——三个角度以上（6-8分）；两个角度（4-6分）；一个角度（2-4分）。其中2分尺度看是否表示严谨合理。

③逻辑严密，论述充分，表达清晰（ 4 → 3分）

   ——是否有条理；是否完整的句子表述而非要点罗列。

在高考阅卷场上的现实是：①阅卷人：教师30%，研究生70%；②阅卷追求：第一是速度；第二是误差率；③阅卷技巧：“中庸之道”（不高不低安全线）。为此，平时训练学生答题的应对之道：

——条理化、要点化

——不能太简洁

——多宽广，少精深

永远记住：瞬间尽量展现给阅卷者，别寄希望阅卷者发掘你！

在第Ⅲ部分 第二轮复习要解决什么问题中，如何处理选修教材？首先要明白选修怎么考？——（1）教材只是依托，课本内容基本不考。 知识重组；容易忽略的重大事件（如，唐刘晏改革题、盟旗题、波兰边界题等）

——（2）设问只有两问，复杂问题基本不考。

 ——（3）突出考查原因、评价、比较等。（如唐刘晏改革题、盟旗题等。）

明白怎么考就决定我们怎么复习？——突出方法，强调解题！同时注意选修、必修知识的关联。

在最后的80多天复习时间里，要合理安排时间：3—5月中旬：宏观构建；突出重点；强调解题！5月中旬—6月：查漏补缺；模拟训练！对培优生和艺体生要和一般文化生有区分：培优生要晚上上课，题目要具有挑战性，比如用近三年的高考难题让学生做，指导学生解题思路和思维方法，答题格式和技巧。对艺体生晚上也要上课，但不要讲得过多，而是要讲透，举一反三。也要根据各种题型（各种选择题的题型、各种非选择题的题型）告诉他们的解题技巧，不要只搞基础。