心教胜于身教

                      ——班主任工作经验体会

绥宁一中　匡文鸿

在教育过程中，对教育者俗有“言传身教”的要求，也就是说，教育者在受教育者而前，言语和行动都要以身作则，为人师表。在学校教育中，作为一个班主任，做到言传身教，实为重要，也不容易。然而，在新世纪的教育实践中，仅仅做到“言传身教”是不够的。因为“身教”要求：

1、强调教育者“动作到位”。但师生之间由于缺乏理解，没有感情基础，往往出现“带而不动”的局面，甚至让学生产生误解，认为班主任在“作秀”。

2、“身教”要求教育者“做样子给人看”，暗示受教育者“你们也要这样做”，但没有让学生从内心深处理解“为什么要这样做”，从而出现学生“貌合神离”地勉强“跟我做”，导致教育目的的模糊性。

3、“身教”表现出一定的被动性。当学生思想状况正常时，“身教”确实能够产生潜移默化的教育作用。但是，当学生的思想出现“阴晴圆缺”等“天气变化”甚至有重大问题时，“身教”则会“费力不讨好”而表现得无能为力。

由此可见，“身教”在当代班主任管理工作中，已暴露了它的局限性。在我十多年的班主任工作实践中，我得出这样一个体会：在班主任工作中，“心教”胜于“身教”。

所谓“心教”，就是以情动人。即以心交心，以情换情，用班主任的真情实意去感化学生，净化学生的心灵，矫正他们的不良思想和行为，从而达到教育目的。

“心教”相对于“身教”来说，其特点在于：强调“感情到位”。要求教师做到：心到感情到，努力与学生沟通思想，交流感情，让学生不仅懂得“我应该怎样做”，而且懂得“我为什么要这样做”，具有鲜明的目的性；同时，在相互理解，互相信任的基础上使教育者的意志转化为受教育者的自觉行为。因此，在教育过程中，“心教”能体现其特有的主动性和感召力。

根据我个人的尝试，我认为在心教的过程中，应该做到以下三点：

一、有情。

所谓“有情”，就是讲感情。即用班主任真诚的爱陶冶、净化学生的心灵，做到以情动人。

例如，2006年我担任高一普通班264班的班主任，我班上有位女生，因父母离异，缺乏家庭温暖，受到旁人的歧视与冷落，幼小的心灵受到了伤害，从而导致她认为世上没有好人，人人都是自私的，都是虚伪的；世上没有人值得信任。因此，她在校沉默寡言，独来独往，对同学“冷若冰霜”，对老师持戒备心理。我多次找她谈心，告诉她同学之间要真诚、友爱，团结互助，共同进步。但她全当了耳边风；她也反对别人关心她、帮助她。有一个星期天晚自习中，我得知她因洗澡、洗衣服而没吃上晚餐，我跑到商店给她买好方便面泡好送给她，她不但不感谢，反而说：“我下课了自己晓得买！”她生日时，我买了礼物送给她，可她第二天把礼物托班长退给我，并且告诉我，她这么做，是为了不让同学们好写文章拍我的马屁！而对这些情况，我冷静地分析了她产生这种心理的原因，得出一个结论：她之所以不相信老师和同学们的感情，是因为她在自己的经历中没有感受到生活的温暖，她需要的正是感情。如果我一如既往，真心实意关心她，我想终究有一天会改变她对人们的看法。于是，我决心用“心教”来转化这位女生的思想。机会终于来了，在一个寒冷的冬夜，这位女生患了严重的急性痢疾，我喊来的士，陪她到县人民医院紧急抢救。当晚，我要其他学生都回校自习，而我却在医院陪护了她一个通宵，在她住院期间，我每天都去看望她，每次都给她买些开胃的小吃，……功夫不负有心人，我成功了，这位同学出院后，我发现她开朗了，开始和同学们交往了。而且她学会了关心他人，关心班集体，她在一篇作文里曾经这样写道：这个世界并不是我所认为的那样冷酷！在264班这个集体里，我得到了老师、同学们的真爱。

二、有义。

有义，就是讲义气，但不是讲个人感情。更不是讲“江湖义气”。此处的“义”，指的是公理正义，是师生之间的纯洁感情，属于高尚的道德范畴。班主任对学生讲义气，应本着“治病救人”的目的，尊重学生、爱护学生、谅解学生，以“义”服人。

当今经济社会，物质文明高度发展，现今的学生不再满足于老师生活上的关心，不稀罕老师的小恩小惠，他们需要的是精神上更高层次的理解。因此，我在心教的过程中，通过讲义气，把对学生的关心与爱护，体现为对学生命运的关住和对前途的负责，在爱的温床中孵化学生的良知，促使他们健康成长。2007年高二第一学期，我担任理科普通班268班的班主任，我班从“特快班”筛选下来了一位特殊学生——陈斌，他数、理、化成绩比较好，但语文、英语却难以及格，此外，他特别爱好武术，纪律观念淡薄，生活作风散漫，因在校内使用手机而顶撞政教主任：我宁可受处分，也要使用手机！这是公民的权利！这样的学生，可说是个“剃头刺”。有一次他接连旷课三天，星期天晚自习，他醉熏熏地来教室上晚自习。我问他为什么喝酒？他说心情不好！问他这几天干什么云了？他说没干什么，不要问这么多……起初，我很想上报学校，若那样，他的处分肯定会升级，甚至开除。但我想：人的自尊心如果一旦被彻底伤害，其精神也会彻底崩溃。说不定，他在人生道路上的彻底堕落，就从这里开始了。那样，岂不是毁了他一生？而这决不是我们教育的目的。，我没有把这件事曝光，而是把他请到自己家里，让爱人为他做好醒酒汤，为他买了“解酒灵”；并向他讲明喝酒利弊，讲清中学生为何不能喝酒，也讲做人的道理，学习的方法……讲得他心悦诚服，讲得他汪汪流泪，并发誓：从此一心一意学习。我对他的谅解，使他从迷惘中走出。后来，他顺利考上了二本院校（是2009届唯一一个从特快班筛选下来考上二本的）。所以说：爱，比惩罚的力量更伟大。

三、有节。

所谓有节，就是指在心教过程中，无论讲感情，还是讲义气，都得把握好尺度，且要根据对象的个性，灵活运用教育规律，做到因人而异，因情而变，真正做到“因材施教”。对学生讲感情同时，一方面要真诚相待，尽心尽意，切忌搞虚情假意，哄人骗人；另一方面又不能过于溺爱和迁就，以免扭曲学生的性格和人格。讲义气的时候，一方面要与人为善，最忌苛刻求全。另一方面又要有胆有识，沉着冷静，最忌事非不分，草草行事；或者，只讲义气，不讲教育。

总而言之，“心教”是班级管理工作中的有效方法。只要我们愿意奉献，把自己的满腔热情倾注在学生身上，我们的教育必能成功。

潜心教坛，精心育人

——匡文鸿担任班主任典型事迹材料

班主任工作艰巨而重要，它是塑造学生灵魂的工作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。班主任在学校教育工作中具有举足轻重的地位和作用。我正是因为认识到了班主任工作的重要性，所以身体力行，用自己的汗水和智慧去教育学生，影响学生，促使学生进步。自1989年参加教育工作以来，我始终为当一名优秀的班主任而努力工作着，得到了学校、家长及领导、同事的一致好评。

一、爱心感染，无私奉献。

作为班主任，要让学生感受到老师的爱，因为爱是信任的基础和前提。师生之间有了爱，班级的管理工作才能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子，孩子才爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”而对学生付出爱心，应是具体的。

2006年我担任高一普通班264班的班主任工作，我坚持每天早晨巡视教、寝室、公共区，落实这“三区”的卫生清洁工作，询问学生生活、学习情况，总结班级头天情况，了解学生中存在的问题。这虽然是班主任的日常工作，但这也是一个班主任爱心的具体表现。

我善于挖掘学生身上的闪光点，用爱心去感染每一个学生。因为人人需要表扬，大家也喜欢受表扬。高二时，268班有个叫曾乐平的男同学，他平时沉默寡言，很少与同学交往，成天迷恋打篮球等文体活动，而对学习毫无兴趣，经了解，他家经济状况比较贫困，父亲长期患风湿病……导致他对前途迷惘。对此，我抓住他喜爱文体活动的特点，找他谈心，鼓励他参加体育专业培训，报考体育专业；并发动学生捐款，自己带头捐了200元。这样，使他树立了生活的信心，感受到了班集体的温暖和师生给予的关爱。从此，他勤奋学习，积极参加体育训练。2009年高考，他居然考上了邵阳学院体育专业——一中理科应届生中唯一一个体育专业上线生。

关心、爱护学生，应像慈母一般。2009年上期，正面临高考冲刺的阶段。我发现我班黄丽同学成天嗜睡，脸色腊黄。经询问，才得知她患了急性肝炎，导致身体吃不消。她曾打算放弃参加高考。但我鼓励她：肝炎不是不治之症，只要积极治疗，完全可以治癒，可她家里经济条件有限，于是我跑回老家，找到老家一位专治肝炎的“土专家”，为她买回一个月的草药，并在自己家里为她熬了一个月草药……功夫不负有心人，经过一个多月的中、西药治疗，黄丽同学的急性肝炎竟神奇地治愈了。尤其是我的爱心感动了上天，在高考中，她成了一匹“黑马”，以实考分502分考上了怀化学院。生活，其实也很简单——爱心，能够创造奇迹！

关爱学生，就要走进学生心里，与学生交流，就好比钥匙拧开学生的心锁；关爱学生，既关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习方法，更要关心他们怎样做人。

二、民主管理，依“法”治班。

人们常说“家有家规，国有国法”，“没有规矩，不成方圆”。在新时期、新课程改革的背景下，在班级管理工作中更要强调“法治”意识。因为我们的学生，大多来自农村，也有不少是独生子女。和过去的学生比，他们的思维更活跃，思想更开放，行动更洒脱。班集体是个“小社会”，班主任的个人意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为。因此，我引导学生参与制定班级管理条例，细化学生个人操行分量化条例，围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名”的班级建设目标，发动学生写出自己喜欢和不喜欢的班级管理条例的原因，再由班干部汇集、事理、归类学生意见，形成初稿，最后，交给我提出修改和建议，然后分发给全体同学，展开讨论，条例通过后，予以实施。另外，我还实行班级轮换值日制，实行“全民皆官，全民管理”机制，充分调动每个学生的积极性，让学生　人人有事做，事事有人做，从而使每一个学生在管理与被管理中分享了班级管理的酸、甜、苦、辣，增强了遵守班级管理条例的意识。所以我班学生的自习课纪律是非常的安静。曾得到教育局蹲点领导王鹏组长，本校分管政工的周副校长的表扬。

有了科学的班级管理条例，班级管理工作才会有章可循，才会健康有序地开展。比如：班、团干部的选拔，优秀学生的评比，贫困助学金的评定等重大事情，我不搞“一言堂”，而是采取“公平、公正、公开”的阳光操作方式来进行，这样，使学生心服口服，也得到了家长的信任，我的威信也得到了提高。

三、积极进取，争先创优。

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具务以身垂范的能力。班主任也是教师，更应是教师中的精英。作为一名语文教师，我在教学中能让学生做到：“我想学语文！”“我能快乐地学语文！”，而不是自己“逼学生学语文！”参加工作20多年来，我潜心研究探导语文教学模式，精心组织课堂教学；虚心请教同行，大胆创新，成了学校的语文骨干教师。在《学习方法报》、《陕西教育》等刊物发琈《怎样鉴赏小说的人物语言》、《写景状物怎样写出特征》等教学论文，《浅谈矫正“问题学生”的逆反心理》一文获县论文评比管理类一等奖；而且，268班学生的语文成绩，刚分班时，成绩是同类班级中倒数第一名，及格率仅59.2%，但在2009年高考中，268班的语文人平分一跃到同类班年级第二名（人平96.7分，与第一名仅差0.3分），超额4人完成学校下达的高考指标任务（268班是个普通班）。

美国著名教育家布鲁姆告诉我们：只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。我根据班级实际情况，和学生自制了一个奖励系统，除学校与上级教育部门设定的学生标兵、三好学生、优干、优秀团员等奖励项目外，我班还设立了许多奖项：最佳助人为乐奖、最佳才华奖、最佳勤奋奖、及格科目奖……

同时，我还利用学生争强好胜的心理，经常开展朗诵、辩论、演讲、篮球、百科知识竞赛等活动，为每个学生提供发展的空间和平台，让基础不同的同学生拥有自己的起跑线，让每个人心理都升腾起一个愿望：优秀学生——希望再创辉煌；学困生——希望再创辉煌。近5年来，我所带的班级都形成了一种你追我赶的竞争氛围，以致每期班级考评分总居年级前例，甚至全校前例，几乎月月被评为文明班级。我自己4次被评为优秀班主任，2次被评为先进工作者。

有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。

陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能落到心灵的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。我作为一名老班主任，始终牢记陶行知先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，而发出无穷魅力。我坚信：太阳，每天都是新的！明天的阳光会更灿烂。

春风化雨润蓓蕾

——转化“问题学生”陈斌纪实

绥宁一中　　匡文鸿

2007年下期，高二文理分科，我担任理科普通班268班的班主任。分班时，我班来了一个从提高班（特快班）“筛选”下来了的“特殊”学生：

1、语文、英语两科不及格，数学、物理、化学、生物成绩居班级中等偏上。

2、无心学习，酷爱武术；且在外与人合伙开办武术培训班，经常旷课。

3、在校使用手机，不时抽烟、喝酒。

4、顶撞政教主任：我宁可受处分，也要用手机。

5、家庭经济状况贫困：母亲下岗，父亲患肾病。

这个学生叫陈斌，男生。

而对这样的“特殊”学生，我的头皮发麻了，曾想过打退堂鼓……但教师的职责，不允许我那样做。于是，我下决心要把陈斌转化过来，心想：既然高一能分到“特快班”，说明这个学生是有学习潜力的。

于是，我制定了周密的帮扶、转化计划：

一、彻底摸清“底子”，做到“知已知彼，百战不殆。”

二、欲擒故纵，取得其好感，和其做朋友。

三、采取行之有效的帮扶策略：

1、生活上关心，组织捐款活动。

2、家访，取得家长配合支持。

3、每周和其谈一次心，鼓励他拾起生活信心，树立高考目标。

4、和科任老师沟通，在学习上给其“开小灶”。

在整个转化过和中，第一步很不顺利：因为陈斌任你怎么“套近乎”，他就是两眼望窗外，什么也不说。但我不气馁，心里与他“较劲”：总有一天我要叫他开口。

我抓住他爱武术的特点，下载好几部表现爱国主义的武打片，约他周末到我家里来看，这一招，果真凑效。

在看武打片的过程，我给他讲了武术起源、发展。习武之人的修养……最后，我终于弄清了他酷爱武术的原因：1、强身健体。2、为家里挣钱，减轻家里的经济负担。之所以旷课：也就是在外面培训班上课去了……

万事开头难，但这一步终于成功了。

接下来，我施行转化的第二步：欲擒故纵，建立深厚师生感情——信任。

“问题”学生的转化，不是一蹴而就的，这些“问题”学生往往有“反复”情况，陈斌也不例外。但我不灰心丧气。我采取了“欲擒故纵”之计，对待他的违反行为故意不闻不问，只是在班会上“指桑骂槐”，暗中影射。但我一直在等待“有利战机”，准备和陈斌“决战”。也许是老天有眼：一个星期天的晚自习，陈斌旷课一天之后，嘴上叨着半截烟，醉熏熏地从厕所里出来后，想偷偷溜进教室，我见状，笑眯眯地说：“陈斌，到我办公室来一下！”

陈斌无奈，跟我到了备课室。开始，我故意什么也不说。后来，他主动开口了：“老师，我对不起你！我对你不守诚诺，我错了！”我趁机和他长谈了一个晚上（期间，我叫爱人给他买了解酒灵，给他做了醒酒汤）……

而后，叫陈斌自己写出“转变”计划。接下来，我进入第三步工作：

1、生活上关心帮助陈斌。在经得陈斌的同意后，然班会上讲明陈斌的家庭情况，发动同学为他献爱心，我带头捐了200元。

2、每月家访一次（有时电话联系），取得了陈斌家长的支持与信任。

3、召开班级任课教师会，分配帮扶转化任务：我负责补习他的语文，刘咏老师负责他的英语，侯治华老师负责他的数学，理科科目由黄慧兰老师组织实施。

4、我坚持每周和他谈一次心，询问他的生活，学习情况；并有意识地和他谈到高考、谈到人生。他兴奋地告诉我：他从小就想当一名海军！对此，我告诉他：每个人都有理想，但要想使理想开花结果，必须用汗水去浇灌它。那就是要努力学好科学文化知识。我也鼓励他：尽管你的语文、英语是跛脚科目，但只要你努力，老师坚信你能考上二本以上的院校。

至此，陈斌彻底告别了他的“昨天”，一心一意扑在学习上。

俗话说：无道酬勤，我的心没有白费，我们任课老师的汗水没有白流，陈斌同学的努力也没白白付出，在高考中，陈斌的语文居然考了107分，英语也考到了80多分，以实考分502分考上山东舰艇学院。

所以，我们坚信：没有教不好的学生，只有不会教的先生。要做会教的先生，就得关心学生，爱学生，努力工作。

（此文在2011年参评中国基础教育研究会论文大赛获贰等奖）