绥宁县第一中学英语教研组  苏翠容

在英语教学中，经常会碰到一些英语学习后进生。尽管他们付出了努力，但效果不佳。那么如何转变这些后进生，提高他们的英语成绩，这是摆在所有英语教师面前一个棘手的问题，经过多年的英语教学实践，我从中摸索出以下行之有效的方法。

一、转变观念，树立信心

首先英语教师要转变观念，树立信心，要坚信英语学习后进生是能够教好的。众所周知，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，有时后进生的自尊心甚至比普通学生还要强，对待他们更要讲究教育的方法和策略。常言道：没有教不好的学生，只有不会教的老师。其次，英语教师要帮助英语学习后进生转变观念，树立信心，坚信英语是可以学好的。实践证明，当一个人充满信心对待他所面临的困难时，他就能充分调动自身各方面的积极因素，全身心地投入其中，因而就会收到事半功倍的效果。反之，则不然。教育工作者要树立正确的“后进观”，先进和后进是相对的，而不是绝对的，此时后进不等于永远后进，某个课程后进不等于所有课程后进。俗话说：世界上没有两片完全相同的叶子，后进学生也一样，与其说他们后进，不如说他们有特色。要用欣赏的眼光去看待他们，更要善于发现这些后进生的亮点，哪怕是极其微小的一个亮点都要及时予以表扬和肯定。对他们实施赏识教育，当然这需要英语教师们更多的爱心、关心和耐心。这些后进生学习的进度或许是慢了点，但教师千万不要因此而否定他们，相反，应给予更多的鼓励，并且要持之以恒，做到对后进生永不抛弃、永不放弃。另外，和谐的师生关系是转变英语学习后进生的重要前提，利用课余时间和学生谈心，一起参加文娱活动，在轻松愉悦的环境下，学生们会毫无顾忌地向您倾诉心声。在他们相信您，敬重您之后，他们就会对您言听计从，教师这时就可趁机鼓励他们树立学好英语的信心。世上无难事，只怕有心人，只要英语教师和学生都满怀信心，学好英语并非难事。

二、分析原因，对症下药

英语教师对英语学习后进生的情况要作具体分析，发现影响他们前进的一些非智力因素，要及时采取措施，对症下药。对因性格内向或孤僻而影响英语成绩的学生，要多找他们谈心，开导鼓励他们多读英语，开口说英语，课堂上尽可能多给他们机会回答问题、对话表演、作值日报告等；对那些因家长比较繁忙而无力照顾的孩子，尤其是父母常年在外务工的留守少年儿童，要主动利用双休日将他们组成学习小组，不但给他们辅导英语，传播英语学习方法，还教他们做一些力所能及有利于身心健康和有利于社会的事情，帮助他们学会学习、学会生活，提高学习效率。

三、激发兴趣，多措并举

兴趣是最好的老师，只有后进生对英语学习产生了兴趣，激发起他们学习英语的动力，英语成绩才有望提高。英语教师除了要充分利用课堂培养后进生的主体意识，主动参与英语学习来提高课堂教学效果外，还要让后进生大胆开口说英语，学以致用。可以坚持每天安排后进生作值日报告，鼓励他们积极参加表演对话、朗读课文、默写单词竞赛、学唱英语歌曲等活动，对表现较好的予以表扬鼓励。让他们置身其中，在生动活泼、轻松愉快中学习，在学习中找到快乐，他们自然会对英语学习产生兴趣。

四、群策群力，齐抓共管

要转变英语学习后进生，还要得到其他同学、教师以及家长的大力支持。首先，要在学生中形成团结互助氛围，大力倡导英语成绩好的学生要主动帮助英语学习后进生，通过互帮互学，取长补短，养成和谐的学习风尚，达到共同进步的目的。其次，要及时与家长互通情况，争取家长的配合，多给孩子以鼓励和督促。最后，要其他教师共同关注这些后进生，从不同方面予以帮助，群策群力，促进后进生的转变。

总之，让每个英语学习后进生在自信与微笑中取得进步，需要广大教师的艰辛付出，需要教师们用信心、爱心和耐心去赏识他们和善待他们，当然学生自身的努力和拼搏更是必不可少的。

（此文在2011年参评湖南省继续教育研究会论文大赛获叁等奖）