时代变化与中小学信息技术课程发展

黎加厚 上海师范大学

一、第三次工业革命

1、特征

2、第三次工业革命对人才的要求

自从普及公共义务教育以来，方法论和教学法的各种观点引导教育发展将近150年，世界的教育体系都是旧时代的遗物。我们的学生大部分的思维停留在第二次工业革命时期，学生被批量培养成流水线上的工人性质，而缺乏应对新时代的需求。

第三次工业革命需要大批创新型人才。而当前以应试为主的教育方式不能适应这样的需求。如何才能改造出、创建出一批能够适应第三次工业革命的具有全新机制的教育机构？

二、未来五年影响教育的六项新兴技术

1、短期（1年）

•          移动设备应用程序（Mobile Apps）

•          平板电脑应用（Tablet Computing）

2、中期（2~3年）

•          基于游戏的学习（Game-based Learning）

•          学习分析（learning Analytics）

3、长期（4~5年）

•          基于手势的计算（Gesture-based computing）

•          物联网（Internet of Things）

截至2011年底

全球互联网用户近23亿

中国互联网用户5.13亿，居全球第一

美国互联网用户2.45亿，为全球第二。

移动学习

借助移动设备，学习者可以获得更广泛的学习机会，从而拓展、丰富和强化课堂内的教学。

移动设备对教育的影响：

}         个人信息终端

}         移动-呈现-交互-随时学习

}         自主学习

}         实时评价

}         更便捷地获取资源

}         更丰富的教与学的互动

}         ……

iBook 电子书重新定义教科书

•          多触点控制

•          电子批注

•          多媒体呈现信息（文字、图形、色彩、声音、视频、动画）

•          信息检索

•          在线资源连接

•          三维动画

•          自由放大缩小旋转

•          移动学习

•          互动教学

•          学习过程管理

•          计算机辅助编辑教材

•          低碳、零空间占用、重量轻

•          ……

移动设备的兴起将带来巨大冲击，拥有智能终端的人群将获得更多的信息资源，新的数字化鸿沟在迅速扩大……

三、教师和专家眼中的信息技术课程

1、来自教师的声音

•          湖南的陈鸥辉老师在nrcce上发帖说：“假以时日，信息技术课程真的没有开设的必要了……”。她以自己的女儿和学生为例，发现根本不用教师喋喋不休的教学。

•          邓轶老师在跟帖中给出自己的一篇博客，名为《不改革的信息技术课程，面临淘汰！》

•          我下一步的计划就是要开设手机编程的课程，基于安卓的。苹果的，还真没有条件。

•          我想，根本还是在于我们如何拓展信息技术课程，如果总是纠结在某某软件的操作，那迟早有一天会消亡的。

2、来自专家的声音

•          苗逢春博士以英国为例，介绍了发达国家的信息技术课程进展情况。

•           【英国2012年大刀阔斧改革信息技术课程】基本思路是废弃中小学现有的学生毫无兴趣的操作软件内容，代之以更贴近市场需求的信息技术内容以及技术创新所需的严谨计算机科学，学校和教师将被赋予更多自由与企业和专业机构合作开发校本课程，并鼓励使用优质免费在线课程。鼓励尽早（借助校本选修课程）培养部分学生的高级计算机技能和技术创新能力。

•          英国教育大臣举例介绍了课程预期目标：设想11岁的孩子就能制作借助麻省理工学院的Scratch软件编写 2维动画代码；

•          16岁的孩子可以理解原来只有大学课程才介绍的形式逻辑并为智能手机编写应用插件。

四、我心中的信息技术课程改革

最后5分钟增值服务