——绥宁一中德育管理显成效

走在学校干净的校道上，经常会碰到一些你认识的或者不相识的三三两两的学生向你打招呼，那一声酷似平常的问候，去犹如丝丝的暖意淌过心头，作为一名普通德育管理者，每天都能看见那干净整洁的校园，优雅的环境，高耸而亮丽的教学楼，特别是那充满自信和愉悦神情每一位老师和每一个学生，心里总会洋溢着无比的幸福。一中人都知道，这一切的取得都是得力于学校重视德育教育和养成教育的结果。

伟大的教育家陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本。” 为此，我校始终把对学生的思想品德教育作为实施中学校素质教育的首要任务来抓，坚持德育创新，构建主体教育新模式，融真善美于一体，促知情意行于全程，寓德育于丰富多彩的活动之中，形成了管理有序、特色鲜明、成效显著的德育工作新格局。

一、实施科学的德育方法，是我校提高德育实效的外在前提。
      学生的思想品德教育是一项极其复杂而细致的工作，要使德育取得预期的效果，方法是至关重要的问题。几年来，我校在原有德育工作的基础上，注重吸收德育教育的先进经验，结合学校、学生及社会实际，逐步摸索了一套行之有效的德育工作方法。
      1、因材施教
      在德育教育过程中，我们既考虑到高中学生的认识水平而进行的针对大多数同学的共性教育。如人生观教育、青春期心理卫生教育、加强马克思主义的辩证认识理论的教育等；又充分照顾到学生个体差异而实施个性教育：不同学生存在对事物的不同理解和接受方式，不同的学生存在着不同的缺点――有的学生有正义感，但语言粗俗；有的学生很团结同学，但不讲卫生；有的人不喜欢老师夸夸其谈，而喜欢老师以实际行动去证明；有的学生不接受强硬的批评，你和颜悦色他会心悦诚服地接受等等，进行针对性的教育，特殊照顾，开小灶，促进了学校德育的全面提高。除上述列举之外，还进行情感陶冶，道德实践等方法。
      2、加强学科渗透
      学校德育并不是班主任个人或政教处一个部门的任务，要增强德育工作的实效性，只有赋予全体教师，各种学科进行德育的责任，并且，把庞杂的、抽象的德育内容分化、渗透在各科教学中，学生易于接受，日积月累，潜移默化，效果显著。我校往往在开学初，组织教师系统学习学校德育工作规划、计划，并要求各学科根据学科特点，适应学校要求，结合学科内容，自然、合理地进行着看似无意实则有意的教育，使学科教学中渗透着全方位的德育教育，为学校德育工作的顺利推进营造了一个良好的氛围。
      3、言传更重身教
      通过摆事实讲道理进行的说理教育是我们在德育过程中普遍使用的一种方法，也是我们教育者经常运用的方法，它所起到的效果是不易被忽视的。但有时一些空洞、抽象的说教无法令学生心悦诚服；特别是要求学生是一套，而教师自己做又是一套，不但使已有认识、辨别能力的高中学生难以接受，还容易使学生形成双重人格，阳奉阴违。所以，我校在进行德育工作时，时时要求德育工作的主要实施者――教师，既重言传，更重身教。在日常工作学习生活中，要求学生做到的，自己必须做到，而且要做得更好，起到榜样和表率作用。比如要求学生唱国歌时响亮，我们教师唱得更嘹亮；要求学生不佩戴挂件等小饰品，我们教师首先不佩戴；学生劳动，教师积极参加进去，以自己的行动带动感染学生。
      4、从细微处入手
      为使我校德育工作富有实效，我们注重教育从学生细微处入手，从学生身边的事做起，从学生小毛病上“下药”。如文明礼仪习惯，从热爱自己的父母、团结同学、与人友善、看见老师问好等学生熟悉的，日常生活中经常遇到的，容易理解易于接受的道德和事物入手进行教育，循序渐进，效果明显。
      二、实施有效的德育管理，是我校提高德育实施的制度保障。
      要想德育取得实效，必须进行科学有效的管理；缺乏德育管理，整个德育工作就会陷入混乱，无法达到预期目标；德育管理是一个大的系统工程，涉及到管理目标的设置、计划的实施、结果的检查评定等许多方面；几年来，我校积极探索有效的德育管理。除建立协调一致的德育管理目标系统，构建规范有序的德育实施及评价体系，设计科学合理的德育内容序列外，还在以下管理过程中微观的具体的容易被忽视的几个方面作了积极的探讨。
      1、积极营造德育教育的环境
      德育是在一定的环境中进行的，近几年，我校：
      （1） 美化校园硬环境
      学校的校容校貌、教育教学设施构成学校德育的硬环境，我校通过植树种花，保持校园整洁干净，配备音、体、美、劳各种教育器材和设备，校内古树保护等，搞好校园硬环境建设。整治优雅美丽大方的校园自然环境，齐全完整的活动设施配备，对学生起着潜移默化的影响，调节学生的情绪，陶冶学生的情操，塑造学生的审美情趣，有力地促进我校思想品德教育的开展。
      （2） 优化德育软环境
      我校在抓好学校德育硬环境建设的同时，还注重德育软环境的建设。开展丰富多彩的文化娱乐活动，创造轻松、民主的生活氛围，树立积极进取的学习风气，使全体师生心理开朗，精神焕发，形成了良好的心理环境，促进学校德育工作的开展。特别是近两年来举办的文化艺术节、体育节，收效很好，反响很强。同时加强校外德育文化环境的建设，如建立社区活动基地、假期社会实践等等，进行爱国主义及其他思想政治方面的教育，校外德育教育阵地的建设，给学校德育工作创造了一个内外协调、文明优雅的环境。
      2、加强学生的自我管理
      在学校德育工作中，我校注意让受教育的真正主体――学生积极地参与到管理中来。如“学生会值日制度”、“班级值周制度”等的开展，极大程度地调动了学生的积极性和主动性，不但可以让学生之间彼此监督约束，达到个体他律基础上的集体自律，使教育者省力，又使学生加强了个体道德自律，从而达到自律的更高境界――慎独；学生参与到管理中，觉得人格受到尊重，得到老师的承认，工作中的实效意想不到。  
      3、强化家庭的影响和管理作用
      尽管学生在校时间较长，学校的德育地位重大，但我校仍然重视家庭在德育教育中的地位和作用，因为家庭教育具有其他环境不可比拟的优势。如伦理教育、孝道教育，补充了学校德育缺漏的地方，强化和巩固学校的德育要求；同时和谐民主的家庭氛围利于孩子的健康成长。所以学校通过家长委员会、家长会议、个别家长座谈、印发家庭教育资料等，密切联系，协同进行教育，构成德育教育合力，加强了德育力度。
      三、建立合理的工作体系，是我校提高德育实效的坚实基础。
      1、合理设置德育工作体系
      完善的工作体系是德育工作有序管理的根本要求。几年来我校通过不断地改进和完善，基本已形成了脉络清晰、合理的管理体系。一是以校长负责、党支部为核心的党政工团管理队伍，即学校德育工作领导小组，负责学校德育有总体规划、设计、部署及评价；二是以年级组长、班主任为中心的年级、班级教师群体，是学校德育工作计划的具体操作实施者；三是以学生会为主的学生自治的自我管理队伍，是学校德育工作实施的强有力载体；四是以家长委员会为枢纽的家长队伍，是学校德育工作的延伸、完善；在工作中，明确职责，严格考核，迅速反馈，及时调整；还通过召开年级组长、班主任、学生会、辅导员工作会议，举办家长会等活动，交流，加强管理水平。同时在学校总体德育规划的要求下，每学期根据学校工作侧重点的不同，以及学生的实际情况，学校、政教处、团委、学生会、年级组、班级分别制订有关德育工作计划。学校德育工作，做到目标明确，任务落实，管理有序。
      2、以德育岗位责任制为核心，建立一套德育工作检查、考评、奖惩制度
      完善的规章制度是德育工作有序管理的重要工具。学校根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基本要求，制定了一套行之有效的德育工作管理制度，并建立了相应的检查、考评、管理队伍，明确责任，落实各项管理措施；如进行《学生思想品德考评办法》，每学期分期中、期终考评两次，个人自评，班组评议、班主任总评三级考评；其考评结果将与文明学生考评挂钩，与期终各项“评优”联系，《品牌学生、文明班级、文明寝室的评比方法》、《学生一日常规目标与要求》、《集队、大会制度》等的实施，与“学生思想品德考评”挂钩，与班主任考核挂钩。
      几年来，由于我校德育教育方法得当、管理制度到位、工作体系完善，我校的德育成效在原有的基础上又有新的提高和突破，良好的校风、学风、班风赢得了社会各界的赞誉，也赢得了上级主管部门的肯定。我们相信，学校德育工作的成绩肯定会使我校教育教学水平更上一层楼。