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一 、认识历史 亲近历史 ——为什么要学习历史
1、认识历史
历史是什么？
英语：HISTORY ———— HI！STORY。与故事有关。（感性认知）
希腊语：HISTORIA————征问，问而知之。（理性思考）
汉语：史，记事者：从又持中，中正也。《说文解字》
历史这样的东西是人类生活的行程，是人类生活的连续，是人类生活的变迁，是人类生活的传延，是有生命的东西，是活的东西，是进步的东西，是发展的东西，是周流变动的东西。————李大钊
2、学习历史的必要性
（1）发现、感受历史之美
历史是一幅包罗万象的画卷，是人类甜酸苦辣的发展奋斗历程的浓缩，是一幅以时间为纬，以空间为经，描绘出人类生生不息，时代相延的真实画面。这幅画卷中有“文景之治”“贞观之治”的政治稳定、经济发展、人民安居乐业的太平盛世景象。有驼铃叮当，黄沙漫漫，商旅往来的丝绸之路画面。还有郑和船队披波斩浪、远下西洋的浩荡长卷。有希腊罗马的精美艺术，有埃及金字塔的宏伟奇观，更有文明交融与碰撞。历史中也有动人的情感，真挚的爱情。历史是一首百读不厌的长诗，那是一首饱含人类对美好生活的追求与向往，在不断失败，不断成功中探索前进的壮歌，赞歌。发现历史之美，你会找到历史的另一面。感悟历史之美，能让你赏心悦目。
（2）、体会历史之博
历史是一门博大精深的学科，包罗万象。
①“文史不分家”，文学与历史密不可分。
②艺术与历史：音乐、舞蹈、绘画、书法、雕塑、建筑、影视等都与历史有千丝万缕的联系。如：霓裳羽衣舞，《步辇图》，王羲之的书法，敦煌莫高窟，紫禁城等。
③生活与历史：服装的变革（旗袍，唐装，西装），饮食的变化（面食，番薯，玉米），交通的发展（科技革命）。
④宗教与历史：世界三大宗教基督教、佛教、伊斯兰教的产生与发展不仅反映世界各民族的精神文化生活，也展现了各历史时期国家和民族的特征。
（3）、汲取历史之智
培根：“读史使人明智”。历史是彷徨者的向导。 ——阿克顿（英）
唐太宗李世民：“以铜为镜，可以正衣观；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”
二、踏音乐节拍，感历史脉动 ——历史并不遥远,她就在我们身边
许多音乐作品的诞生背后都有一段精彩的历史故事，又有很多的音乐本身就以历史为题材。
《毕业歌》：同学们,大家起来,担负起天下的兴亡!听吧,满耳是大众的嗟伤!看吧,一年年国土的沦丧!我们是要选择"战"还是"降"?我们要做主人去拼死在疆场,我们不愿做奴隶而青云直上!我们今天是桃李芬芳,明天是社会的栋梁;我们今天是弦歌在一堂,明天要掀起民族自救的巨浪!巨浪,巨浪,不断地增涨!同学们!同学们!快拿出力量,担负起天下的兴亡!
思考：为什么会出现满耳是大众的嗟伤？跟哪些历史史实有关？当时的有哪些国土沦丧？当时的学生选择了什么？从歌曲中能感受当时学生怎样的情怀？你又有何感想？
《走向共和》主题歌：一年年花开花落 ，冬去春来， 草木又蓬勃 ， 一页页历史翻过， 前浪远去， 后浪更磅礴 ，一座座火山爆发， 天崩地裂 ，君王美梦破 ，一顶顶皇冠落地 ，斗转星移， 世事有新说，风吹过， 雨打过 ，铁蹄践踏过 ，火烧过， 刀砍过， 列强分割过， 抚摸着伤痕昂起头 ，吞咽下屈辱心如火 ，走过长夜， 走过坎坷 ，走进曙色，一滴滴水滴石穿，粉身碎骨 志向永不舍 ，一曲曲浩荡长歌 ，起伏回响 ，悲壮动心魄 ,一代代仁人志士 ，救国救民 ，上下求索 ，一辈辈英雄好汉 ，前赴后继 热血染山河 .
思考：天崩地裂 君王美梦破一顶顶皇冠落地，近代史上哪些史实能够说明这句歌词？风吹过 雨打过 铁蹄践踏过 火烧过 刀砍过 列强分割过指的又是哪些历史？近代史上哪些人又堪称为仁人志士英雄好汉？
贝多芬的《英雄交响曲》：这首曲子原是贝多芬为一位心目中的英雄所作的，1814年完成。当时的欧洲谁最符合英雄的称号？拿破仑。他为什么能被称为英雄？（列举拿破仑的功绩）但是，1814年拿破仑做了一件事情（加冕称帝），使一生向往自由平等博爱的贝多芬勃然大怒，撕毁了原来写有“献给拿破仑·波拿巴”的乐谱扉页，后来改为：纪念一位伟人。
历史何止在音乐里？她还在我们每个人的身边。
三、学会学习，掌握方法，培养能力 ------高中历史学习方法指导
1、听课的方法。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时准确地关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，对所传达的信息及时作出反应、加以筛选，吸收有价值的信息。所谓“记”，是指听讲的过程中在笔记本上或者在书上空白处做听课笔记。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。
2、阅读教材的方法。这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史信息的主要途径。为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。记住：不动笔墨不看书。
3、观察的方法。对历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史遗址、历史建筑等形象化的学习材料进行观察，可以获得有价值的历史信息，并在一定程度上感受历史的情境和氛围。观察时，既要把握其整体的面貌、情况等，又要关注有关的细节，还要动脑筋思考，并与所学的文字材料联系起来。
4、评价历史的方法。对历史问题的评价，实际上是对历史的解释。要全面、正确、客观、辩证地解释历史，必须运用科学理论和方法，这就需要学习辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论、观点和方法，并逐步学会运用这些来进行历史的解说，从而形成自己对历史的认识。例如，评价历史是要把历史放在具体的情境中加以考察，进行实事求是的分析，要史论结合，论从史出。
5、记忆的方法。“文综分数，背背起步”。
首先，将历史知识条理化。历史知识可以分为历史背景（条件、原因等）、历史经过（过程、措施、内容等）、历史影响（意义、结果、功绩、作用），历史评价（启示）等。
其次,在理解的基础上记忆。"死去活来，得意忘形"。即要善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期达到一幅洋洋大观的有机知识体系。
再次|,学贵心悟。可以用不同的方法将知识进行整理。如表格法、图示法、漫画法等。要尽可能地在对教材理解的基础上对教材进行再整合.
6、练习的方法。 在进行练习的过程中，重要的一是通过练习加深对已学知识的理解；二是学会对知识的实际运用；三是将知识系统化和条理化；四是及时发现学习上的问题，查漏补缺。在练习的方法上，要学会审题，特别是明确题干的含义及要求；要熟悉各种题型的特点和规则，按照要求进行解题；要把握答题的准确性和完整性。
四、关于历史纪年问题
（一）、纪年法
《中国历史》教材中经常出现诸如“共和元年”、“贞观元年”。“辛亥革命”、“公元××年”等等历史年代和历史事件，这些称谓是怎样来的呢？
帝王纪年法。是我国历史上最早的纪年方法，它是以帝王即位之年或次年为元年，依次则为二年、三年……按顺序计算。中国历史上有确切纪年的开始时间是西周时期的共和元年，即公元前841年。从此以后，每一个帝王都有确切的纪年，如周平王元年为公元前770年；汉高祖元年是公元前206年。春秋、战国时期较为特殊，在全国范围内采用东周帝王纪年。在列国中，则以诸侯纪年，如周平王三十一年和楚武王元年都是指公元前740年（见“中国历史纪年表·十二诸侯”，“周·春秋纪年表”）。
年号纪年法。年号纪年法是帝王纪年法的继续，自从汉武帝（刘彻）建元元年（公元前140年）开始，以后我国历代帝王就都用年号纪年了。例如，唐太宗的年号为“贞观”，他的统治时期就用“贞观”纪年，贞观年间指的就是公元627年至公元649年。从西汉的汉武帝到清朝的宣统皇帝，我国历史上共有600多个年号。有的皇帝有好多个年号，如唐高宗李治有14个年号，武则天有17个年号。明清的诸位皇帝都是使用一个年号。如明成祖一直使用“永乐”年号。因此，明清两朝时也就以年号作为皇帝的代称了。例如“崇祯帝”、“康熙帝”、“乾隆帝”等等。但在历史书籍中通常用“双时法”，即将公元纪年附在后面，如康熙三十九年（公元1700年）。帝王纪年法也是如此。
干支纪年法。我国古代使用的由十天干与十二地支依照一定的顺序，配对组成的纪年法。甲、乙、丙、丁、戊、巳、庚、辛、壬。癸组成了天干；十二地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。六十年轮回一次，称一甲子，周而复始。该种方法始于汉代，是我国古代文史资料记事用的纪年标准，与年号纪年法并用。在我国的历史教科书里，该纪年法多用于近代史方面。例如：甲午战争、戊戌变法、辛丑条约、庚子赔款、辛亥革命等。干支纪年法有一定的规律可循，如凡是甲字开头的，公元年代的末位数必然是4，乙字开头的是5，丙为6……辛为1……依次类推。例如：东汉末年黄巾起义发生于甲子年，即184年；甲午中日战争发生年是1894年。又如《辛丑条约》签订的时间是1901年；辛亥革命则发生在1911年，其尾数皆相同。
公元纪年法。是世界上通用的纪年方法。公元就是公历纪年，公元元年是开始纪年的标志，相传这一年是传说中耶稣的诞生年。由公元元年开始，向前推算称之为公元前X年，向后推算称为公元×年（可以省略“公元”二字）。从推算的数字中可以看出，公元前的年代，数字越大，距今越远；公元后的年代则正好相反，数字越大，则距今越近。这种纪年方法在欧洲6世纪时开始使用，全世界普遍使用则是在公元1400年前后。我国是在辛亥革命后才使用公历的。1912年1月1日，孙中山先生在南京宣誓就职，宣告中华民国成立，改用阳历，以中华民国纪元。1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一次全体会议在北平隆重开幕，会上选举了中华人民共和国中央人民政府委员会。9月27日，我国政府决定，把公历1月1日称为元旦，农历的正月初一为春节。
（二）、历史纪年中的几个概念
世纪：历史纪年中每100年称为一个世纪。如公元1-99年（又一说为1-100年）为公元1世纪；100-199年（又一说为101-200年）为公元2世纪，依此类推；公元前1年-公元前99年（又一说为公元前1年-公元前100年）为公元前100年-公元前199年（又一说为公元前101年-公元前200年）为公元前2世纪，依此类推。
年代：历史纪年中每10年称为一个年代。如60年代指60-61年；80年代指80-89年。
示例：358年是公元4世纪50年代；公元前221年是公元前3世纪20年代；1976年是公元20世纪70年代。
早期、中期、晚期：如果把每一个世纪分成三等份时间段，则按时间先后顺序分别为早期、中期和晚期，一般10-30年代为早期，40-60年代为中期，70-90年代为晚期。如：1988年是20世纪晚期。
初期和末期：每个世纪的最初一、二十年往往称为初期，最后一、二十年称为末期。如1905年是20世纪初；1898年是19世纪末。
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