依据学情 分类训练

  邓志刚

 语言能力的提高，与思想的提升、思维的训练、大量的阅读、广泛而长期深入的学习密切相关；但这并不意味着语言训练在高三无用武之地。做有系统的、可操作性较强的、能有的放矢的、具有短平快性质的语言分类训练，应该比只是提要求而不练习，让学生在语言的暗夜里艰难摸索效果好些。

 一、语言寡淡者，侧重练情感美

 例1：你从哪里来？……（普鲁斯《影子》）

 启示：用呼告法，行文中跟文章里提到的某人或某物直接呼名对话，有助于情感传递。

 例2：高中教材中归有光的散文《项脊轩志》片段……

 启示：用寄情于叙法。寓情于事，使感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，可感染读者。这种渗透着感情的叙述，将思想感情表达得深沉细腻，读者品味起来就更觉真诚可亲。

 例3：鲁迅《纪念刘和珍君》片段……

 启示：用反复、反语等修辞手法。这些手法可以突出要表达的中心意思，使笔端饱含情感。

 二、语言疲软者，侧重练气势美

拒绝平庸

2011年高考江苏卷佳作

 启示：用短句、感叹句、反问句、 排比、反复以增强文章气势。用短句，掷地有声；用反复，文势豪壮；用反问，气势峭劲；用排比，排山倒海……

 三、语言花哨者，侧重练朴实美

诗意地生活

2007年湖南高考优秀作文

 启示：

 用通俗易懂的词语表现出浓厚的生活气息；

 多用具有口语色彩的短句、散句、主动句，句式切合生活情境；

 运用“平字见奇，朴字见色”的白描法，突出人物的性格特征，绘声绘色地写景叙事；

 句群段落篇章衔接自然，给人以浑然天成的感觉；

 以家常话似的直白写出自然亲切的情味。

 四、语言啰嗦者，侧重练简洁美

留给明天

天津市2005年高考满分作文

 启示：第一，恰当选用文言语词或成语，使语言精练。第二，多用短句，以最经济的文字表达出最丰富的内容。第三，学会用一句话来概括例证材料，学会使用排比叙例法。第四，结合课文复习，作仿写段落训练。

 五、语言风趣者，侧重练幽默美

差别咋就这么大呢

2007年高考河南一考生

 启示：选用朴实而韵味的语词，引用广为人知的活泼的名句，借助鲜明的对比与耐人寻味的设问，均可形成语言的幽默。

 方法远不止上述五种。比如，我们还可作如下设计：语言干枯者，侧重练形象美；语言呆板者，可侧重练灵动美；语言肤浅者，可侧重练精警美……

  三个注意事项：

  第一，训练时要特别注意可操作性。

 （一）禹翱课例

 （二）方法示例

 下面以邓志刚语文工作室所著《阅读与语言表达》一书为例说明。我们是这样设计并操作的。

 精美文本阅读→语言特色研究→语言特色阐说→语言表达实践→文章拓展阅读→语言表达实践答案示例

这里举“摹绘使形象”一文“语言特色阐说”部分为例，说明如何使训练具有可操作性：

【语言特色阐说】

 把事物的声音、颜色和形体等如实地准确生动地描摹出来，叫摹绘。【特色定义或特色诠释】

 摹绘一般分为摹声、摹色、摹形等。【特色分类】

 摹绘常用拟声词、色彩词与一些符号（如“△”“0”）等。

 运用摹绘手法，能使事物声色并茂，形状逼真，从而极大地增强文章的感染力，给读者身临其境之真切感。【特色作用】

 如何学习运用摹绘写法呢？【可操作性方法学习】

 一、摹色时，要注重描摹客观事物的各种色彩，即运用恰当的色彩词，把五彩缤纷的世界，描绘得色彩斑斓，使人如临其境。比如：……

 二、摹声，就是用恰当的词句，把人、物的某种声音，给予真实的摹写。通过摹写，创造理想的意境，使读者获得真实感和艺术享受。比如：……

 摹声时，要注意以下几个方面：

 第一，以声传意，即借助声音的摹拟，是人们产生一种联想，传达一种特定的思想意义。

 第二，以声状物，即借摹拟声音的作用描绘事物，增强人们对事物的实感，给人以有声有色的艺术感染。比如：……

 第三，以声传情，即运用声音，渲染一种气氛，表达一种感情。比如：……

 第四，以声配音，使文章具有音乐美。比如：……

 三、摹形，是以图形来表示意义，即借助视觉直感，对事物的形状进行描摹。比如，生活中常提及的丁字尺、十字镐、米字格、金字塔、V字领等都运用了摹形手法。写作时，要注意掌握好摹形的三种类型：

 其一，字形示意类，即利用文字的形貌来表达意思。比如：……

 其二，图形示意类，即利用图象、字母或简单的图案来表达意思。比如：……

 其三的，符号示意类，即利用现成的、人们所熟悉符号来表达意思。比如：……

 四、摹绘中的三种形式，一般都是分开单用，但也有几种形式结合在一起运用的。比较多的是摹声与摹色的结合使用。比如：……

 第二，结合课文的复习，利用试卷中精美的现代文学作品展开训练，有利于快速掌握可操作性较强的语言表达方法。

 第三，临近高考，多做片断练习。

附件：雅礼中学+邓志刚+依据学情+分类训练提纲.doc