《全国高效课堂的途径与方法主题研讨会》

学习总结

生物组： 罗辉 老师    2011年4月6日

2011年3月28日、29日、30日，在贺校长的带领下，我和高一年级组的其余几位前辈（共计11人），前往江苏南京参加了《全国高效课堂的途径与方法专题研讨会》，作为一名教龄不长、经验尚浅的年轻教师，我感谢学校领导和教研组对我的信任，给了我这一次外出学习的机会。三天的学习，时间虽短，但不枉此行。

3月28日，我们听了全国著名课改专家李如密、吴永军两位教授的专题报告，报告的主题是如何使课堂教学更加有效，那么什么是有效的课堂教学，李如密教授指出有效的课堂教学应该是将教学的速度，收效和安全有机结合在一起的教育活动，也即教学要有效果、有效率、有效益。吴永军教授指出凡是能促进“学生幸福”的教学即为有效教学，其实，两位教授对于有效教学的意思是一致的，就是要让学生在有限的教学时间内，轻松愉悦地学习，既能达到教学目标，又能使学生在整个教学参与中有所收获，而这个收获又不仅仅拘泥于成绩，不能唯成绩，唯知识。

听到这里，刚刚执教三年的我，有了一种还未入门的紧张感，感觉万里长征才迈出了第一步，那么怎样使课堂教学更加有效呢？李如密教授提出了以下几点：

1、教学的明确性，即教学要有目标，有系统，内容要清楚明确。

这就要求教师在备课这一环节多花心思，多下功夫，要知道学生的水平，了解学生的接受能力，同时还要仔细钻研课本和教参。确定出符合学生的教学目标，并且在上每堂课前都应向学生讲述本节课的教学目标和括重难点，让学生有的放矢，正如导游带领旅客参观，总会在前往某一景点之前先告诉游客下一站我们要去哪里一样。

2、教学的多样性，指教学活动方法和内容要富有变化，多姿多彩。

适当的教学是享受，不当的教学是煎熬，要让学生学得轻松又有效率，教师的教学方式要拒绝单调，应根据课堂内容，根据不同班级学生的不同持点，采用不同教学方法，只有这样，学生才不至于感到课堂的枯燥、沉闷，当然。

3、认真努力帮助学生达成学习目标。

教师在备课时，应预先估算好当堂课各个环节所花的时间，让学生集中注意力于该解决的问题上，教师应该有这种能力，不要让学生每分钟都在侧耳倾听，这样也就掉进了“满堂灌”的死胡同了，本人在这方面也正在努力的力求改正。

4、成功的班级经营。

上课其实有两个任务，一是促进学习，二是维持秩序，良好的班级气氛，有助于学生有效的学习，怎样让课堂气氛和谐，我们在教学中肯定会遇到一些调皮学生，那么我们要少生气，少发火，允许有活泼的个性存在，但又要善于引导学生转移注意力。

5、师生的关系

良好的互动有助于学生勇于发问，教师鼓励学生多发表他的意见和想法，这样有利于开发学生的思维，教师在课堂上要平易近人，不能过于严肃，多交流，多沟通，事半功倍。

根据以上几点，我们发现如何让教学更加效，其实更多于归结于教师的课前准备，要提高课堂教学效果，就对教师提出了更高要求，教师要持续不断的去学习，研究与阅读，不断的钻研教学的模式，技能和方法，经常去观摩别人的教学，汲取精华，联系自己学生的实际情况，再加以运用，教师除了提高自身专业技能以外，同时也要加强自身素质的提升，要热爱教育事业，用真心对待每一位学生，要有宽阔的胸怀，既允许学生犯错，又要引导学生纠错，既要激发学生的学习热情，又要善于肯定学生的成长，听完这两个专家的报告以后，让我感觉自己身上的担子更重了。做为一名知识传授者，我会不断的学习，充实自我，提升自我!对每一堂课负责，对每一个学生负责。

3月29日和30日我们又参观了两所著名的中学，东庐中学和洋思中学，听了这两所学校老师的示范课。

东庐中学是一所乡镇中学，东庐中学最大的教学特点是使用了讲学稿，教师上课用的、学生上课用的统一都是讲学稿，讲学是集教案、学案、笔记、作业、复习资料为一体的师生共用的教学文本。

教师在上课之前，把讲学稿发下去，学生先自学完成课前预习那一部分，这样既能提高学生自学能力，又能做到教学目标的明确性，同时还能让学生把握自己的懂与不懂，上起课来，效果更佳。教师上课，针对学生疑难及本节重点讲述强调，这样既能重点突出，直击难点，又能使教师把注意力集中于该解决的问题上，同时还能提供课堂上教师对学生有针对性的辅导时间。讲学稿上为学生准备的了当堂训练题，既能让学生当堂检测所学，又能避免学生课后学习中的抄袭现象，同时还能在无形中鞭策鼓励学生认真的去学。

东庐中学的讲学稿的准备，充分体现了东庐中学教师之间的团结协作，他们的讲学稿不是在网上随意涉猎下载而来，而是经过各个教研组全体教师精心备课设计出来的，他们在寒暑假就开备课，疏通教材，理清重难点，主备教师备好课后，又经备课组讨论定稿，再下发给各班学生(在上课之前)。而教师在上课前应批改学生预习情况，做到对学生自学情况的了解，再有针对性的进行课前二次备课，结合教师本人的个性持长，结合本班学情，规划教学，课后教师又要对本节课进行教学反思，在下一次集体备时小组交流，并及时修改讲学稿。

洋思中学是一所市中学，学校占地面积大，共有70多个教学班级，校园规划科学，干净整洁，学生讲礼貌，守秩序，其课堂教学采用的主要模式是“先学后教，学堂训练”，他们的教学理念是：教师的责任不在于教，而在于教学生学，先学后教，少教导学，以学促教。

听了一节生物课，课堂上有学生自学，有学生讨论交流，有“兵教兵”环节，教师对重点讲述，该少讲的不多讲，整堂课下来，学生都没闲着，课堂效益提高，学生不停的思考、阅读、提问、解答练习等充分的体现了新课改的理念。

这次外出取经学习，感触很深，收获也颇多，我想这种专题研讨会，是提供给我们广大教师同行一个学习交流的平台，把好的经验共享，多参加这些类似的活动，多于外界兄弟学校、同行人士、专家学者沟通学习，避免闭门造车的误区，有利于学校的长远治理和学校老师的成长。

但是，我们也不能盲目的跟风，生搬硬套，学校的实际情况不同，学生的情况也不同，我们应该因地制宜，因人善用，学习他人优秀之处，加以改良，综合考虑各个方面的因素，以下几个方面我们必须思考周全。

1、用不用讲学稿。东庐中学成功之处在于使用讲学稿，洋思中学却强调当堂训练、当堂自学，而我们用不用呢？我觉得高中生物内容量比初中多，难度比初中大再加上我校学生基础差，自学能力几乎为零，用洋思中学那样的课堂当堂自学，效果如何，心存担忧，而讲学稿模式，可以让学生课前预习，理清重难点，如果能很好的做到课前预习，对课堂45分钟的效果肯定有所改善，但是东庐中学是实行的小班制，相对易于管理，且他们学校除了讲学稿，无其他作业，所以我们学校到底怎么办，必须综合考虑各个方面，不管用哪种方法，都应该想办法去克服我们面前的困难。

2、集体备课如何开展，首先要从根本上提升全体教师的合作意识，其次需学校制定一套管理监督方案，使集体备课真正的收到实效，现在我校的集体备课基本上是走过场，毫无目标，内容空洞，不知道备什么，也不知道怎么备。

3、如何让学生紧跟老师的转变。

教书是个师生互动的过程，教师教的对象是学生，要使新课改能有效开展，则应努力使学生改变旧的学习方法，比如说，如何让学生养成自学的习惯，如何让学生能在课堂上大胆的说、思考、讨论、提问、动手等等。

4、这是一场持久战。

不断摸索，不断改善，摒弃旧的教学思想，弘扬新的教学理念，对教师来说，需要一定的过渡时间，不可能一下子来个360度大转变，所以这是一场持久战。不管是学校领导也好，教师本身也好，都不要给自己过大的压力，要允许在这个摸索过程中的错误的出现，允许在这个过程中一些失败的尝试的出现，只看这样，才能慢慢整理出一套适合教师本身，更适合本校学生的一种教学方式方法。

以上是本人的一些愚见。