团结奋斗，勇创辉煌

                绥宁一中2014届高考总结 

2014年高考我校又一次实现了高考成绩的跨越式提升：本科上线386人，上线率为48.5%，其中二本及以上上线240余人，二本以上上线率达31%，超过了全省平均线；一本上线73人， 5人超过600分，并有一人录入清华大学。这一届又超额完成了县教育局下达的高考任务，实现了高考量与质的跨越。这一成绩的取得，得益于县委县政府和教育局领导的关心和支持，得益于高三蹲点领导唐立新校长、年级主管领导肖华平书记的正确指导，也是我校高三48名教师团结协作、无私奉献、脚踏实地辛勤耕耘的结果。现就我校2014届高三备考工作总结汇报如下。

一、强化领导，分层负责

1、加强领导  进入高三年级，我校即成立了以唐校长为组长、肖书记及两个副校长为副组长、各处室主任、高三年级组长为成员的毕业班工作领导小组，做到一个月召开一次高三工作例会，了解教学情况，分析学生现状，商讨教育教学的新思路、新方法，落实管理办法，对高三的教育教学工作做针对性的指导，全方位服务支持高三工作。采取各种积极有效的措施，紧紧抓住高三这一重点不放，特别是在人力物力财力上向高三倾斜（如学校为激励本届高三教师奋力拼搏，又另外增加了奖励项目，加大了奖励力度）。同时，学校将管理的重心下移到年级、到班级，中层行政干部中的袁仕进、侯治华、伍贤斌三位主任也下到高三，协助高三管理。年级组长和在高三的行政干部实行蹲点到班责任制，要求蹲点到班领导协助班主任抓好班级的教育教学工作，关注学生的思想动态，并将其管理津贴与相应班级的考评结果挂钩，形成了从上到下齐抓共管的局面。

2、明确责任  年级组根据高一进入高二分科分班时的学生成绩，将县教育局下达给我校的高考指标分解到各班，使高三老师们做到干有目标，既有压力，又有动力。同时从年级到班级、到学科组，实行分层管理，明确责任。主管领导肖书记及年级组长杨世开对年级组全面负责，袁主任侧重于教学管理，侯治华、伍贤斌副主任侧重于学生管理，各班主任对本班负责，科目组长对本学科负责。这样使2014届高三年级始终是一个既分工明确又团结协作、拼搏奋进的集体，强有力的领导是本届高三取得胜利的前提。

二、建章立制，确保备考工作紧张有序

1、年级组在去年暑假期间就开始着手起草并于开学初拿出了本届高三的《高三工作计划》，在《计划》里明确了复习备考的三个阶段划分及要求，统一安排了高考三轮复习的进度。要求各学科备课组长，依据该计划紧扣《考试大纲》，组织本组人员充分讨论，拟订本学科的详细而科学的备考方案，对月考、周考，要求老师精心组织试卷，认真监考阅卷，及时组织学生总结分析学情，极大地营造了备考氛围。同时制定了《高三学生违纪处分规定》、《高三班主任考评方案》、《2014届高考奖金分配方案》，使高三的各项工作得以紧张而有序地进行，做到了有条不紊，有章可循。

2、实行年级组行政领导带班值日制。对高三师生的教与学，从起床到就寝实行全天侯的检查与督促，并及时进行实名通报，做到了在管理空间上不留死角，时间上不留空白。

3、实行晚自习教师坐班制。做到坐班教师既辅导学生，又维持好纪律，使学生学习上的问题能得到及时的解答，同时营造了良好的学习环境。

4、实行班主任例会制。每周一的第八节课为班主任例会时间，对上周的情况进行总结，同时布置安排本周工作。

5、月考奖励制度。每次月考后，学校对月考的优秀学生，在周一的朝会上予以表彰和奖励。

三、落实教学常规，狠抓过程管理

落实教学常规，细化过程管理，是提升质量之关键。尤其高三过程管理必须去粗取细，去虚就实。

1、备课   在备课方面，充分发挥了备课组的作用，每周进行一次集体备课。做到资源共用，信息同享。根据考纲及学生的实际，对资料进行取舍和补充，杜绝盲目使用复习资料，杜绝快班慢班一个样的做法。

2、上课  上课方面，充分发挥了学生的主体作用，坚决杜绝以师代生、满堂灌的传统方法，使学生积极参与到整个教学过程之中。

3、作业   在作业方面，各科每节课都布置了适量的作业，突出针对性、典型性，强调实效性；并及时批阅，反馈教学信息。

4、辅导   在辅导方面，老师注意处理好三个关系：个别辅导与集体辅导、个性问题与共性问题、教师讲与学生练。杜绝辅导形式化。

5、考练  在考练方面，抓好抓实了每月一次的月考，每周一次的学科组单元或专题小考工作。同时要求老师做好阅卷、讲评、分析、反馈等环节的工作。特别是在五月份后半个月，完全按照高考的考试科目及时间安排，进行了模拟调整考试，调节了学生生物钟，并极大地磨砺了学生的毅力，锻炼了学生的考试心态，提高了学生的考试技能。

四、抓实了高考信息的收集与研究，提高了复习的有效性、针对性

方向比能力更重要，高考动向的准确把握是提高复习的有效性的前提。

1、组织备课组认真研读了2014年考试说明，明确复习方向。

要在高考中取得好成绩，必须弄清楚考什么，怎样考。这就要求备考者心中有《考纲》，方向明确。我们对《大纲》进行了认真地学习，对考纲的细微的变化，都作了深入细致的研究，哪些是新增加的考点，哪些考点的要求变化了，试卷的结构模式将发生怎样的变化，都做到心中有数。通过学习《大纲》和收集信息，我们明白了各科高考考什么、怎样考，高考应该怎么做、不能怎么做，使备考工作做到了方向明确，临阵不乱。 

2，研究了近三年全国的高考试题，进而把握高考脉搏，理清备考思路，做到科学备考。

各学科高考试题的研究侧重于以下几个方面。

（1）对本省试题的整体研究——找共性：明白高频考点

（2）对本省试题的对比研究——找变化：明确命题趋势

（3）对外省试题的集中研究——找新意：弄清新的题型。

3、加强信息的搜集和整理工作。我们征订了长沙市一中的高三一年的月考试卷，同时收集了其它三所名校的月考试题，还征订了衡水一中的综合科试卷，用以研究和了解各科的命题动向，提高复习的针对性。

4、先后三次派出老师参加高考研讨会，返校后第一时间开好会议精神传达会，让高三老师开阔眼界，把握高考最新动态。

5、创新交流机制，组织收看了“上海圆创高考第二轮复习论坛”的视频及专家报告，吸收外地的备考经验，收集高考信息及权威专家的意见和建议，以改进我们的备考工作。对考生应试时要特别注意的问题进行反复的强调和模拟训练，注意防患于未然。

五、分类推进，全面提升

针对不同层次的学生，我们采取不同的方式对他们进行帮扶。重点是抓好三类学生：优秀生、边缘生、艺术专业生。

1、优秀生，主要是进行了优生集中辅导。辅导的科目和教师由学生来选择，定人定时定场地进行辅导，帮助他们考上重点大学，以提升上线的质量。

2、边缘生，主要是实施了导师制，加强个别辅导。他们往往是有跛脚科目或者是智力尚可但不太努力，但如对其拉一把就可能改变命运。将这些学生分给科任老师，全方位关注跟踪学生，不仅仅只关注他们的该科成绩，更要关注他的学习态度、思想状况和情绪表现。对这些学生做到高看一等，厚爱一层，让老师课堂上多提问，课后多谈心、多鼓励、作业多批阅，帮助他们改进学习方法、增强自信心，鼓舞这些学生的士气，使其能考上二本，以提升上线的数量。

3、艺术专业生，主要是强化文化课学习。专业考试完后刚返校，年级组就立即组织他们召开了文化课学习动员会，由原来的文化课教师对其进行文化强化补习，除白天照表上课外，每晚利用二节晚自习进行文化课辅导，采用“降低起点，夯实基础，稳步提高”的方法，使其能做到专业文化均上线，以实现大面积丰收。

六、强化心理辅导，注重非智力因素的培养

我们对学生的学习心理、考试心理给予了高度的重视，将之列为决胜高考的关键性因素之一。其主要做法是：一是对学生的学习心理、考试心理的特征、表现、障碍等进行专门研究，随时为学生提供心理方面的咨询和帮助；二是各学科教师注重在备考演练中及时发现存在心理障碍的学生，通过个别谈话、交心谈心等方式引导这些学生正确认识心理活动的特征，排除障碍，调整心态，并进行跟踪指导；三是注重从源头消除学生心理障碍。我们认为，造成学生考试心理障碍的主要原因来自于考试压力，而考试压力又来自学生自身和外部两个方面，外部因素主要来自于家庭或家长的期望值。为此，我们采取了两项得力举措来正本清源：其一，针对来自家长的压力，注意开好家长座谈会，使家长们保持良好的心态；其二，针对学生自身的内在压力，要求任课教师为同学们提供学习心理、考试心理方面的指导，以帮助学生正确认识自我，增强心理承受能力，消除考试中的紧张、焦虑、恐怕等心理障碍，从而以稳定的心理素质投入高考备考之中。针对几次月考后，一部分学生学习的信心开始动摇的现实情况，我们及时要求各班主任利用班会课，开展以“信心不动摇”为主题的班会课。其三、邀请“中国科学应考第一人”相阳老师来校讲学，对学生进行应考心理和技巧的辅导。

七、存在的主要问题

1、个别老师的责任感还有待增强。有的老师备课不扎实，过多的依赖教辅资料，忽视了对教材基础知识系统的归纳整理，忽视了对学情的深入了解；同时对基本技能限时训练要求不严，作业及试卷的批改不到位；个别班主任工作不主动，应付了事。

2、重讲轻练现象仍然存在。日常教学中，老师讲的太多，学生自由支配的时间少；知识讲到了，却没有落实到学生的练习上，没有为学生所掌握。

3、如何有效地管理高三学生有待进一步研究。部分学生学习目的不明，学习动力不足，感到升学无望，厌学情绪重，不思进取，管理难度大。

4、学校要进一步加强国家招生政策的宣传和研究，特别是自主招生及农村地区专项计划的研究，提高一本上线率还有提升的空间。

                                                2014年12月22日