参观学习东庐中学、洋思中学的汇报材料

                                   数学组  肖春龙

为了推行高中新课程改革，3月26日在贺校长和杨主任的带领下，高一年级的9个学科的备课组长前往江苏省课改非常成功的东庐中学和洋思中学学习参观，我们都非常重视和珍惜这次外出学习的机会，此行共7天，参观学习听报告4天，旅途往返3天，下面就我的所见所闻所感向大家汇报。

感受一、原来两所学校都是农村薄弱学校，不甘被淘汰，奋发图强，从改革课堂教学入手找到了出路。这两所学校是农村最基层的学校。在改革初期，学校的校舍、教学设备、师资力量等各方面条件都是当地最差的。他们从课堂教学改革入手，转变了师生的教学观念和教学方式，取得了优异的成绩，引起了各级领导和社会各界的重视，逐步地改善了学校的办学条件，逐步成为全国名校。目前我校正处在一个发展的危机关头，也希望通过改变师生的教学观念和教学方式，来提高学校的品位。两所学校都是主要领导带头搞教改，用行政的手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教学理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展程度都不会很理想。这两所学校的校长都是新教学模式的创立者，他们带头上课、评课，以身示范，他们既是改革的领导者，又是改革的实践者。他们把课堂教学改革与学校的管理制度改革紧密结合起来，保证了教学改革的顺利进行。这两所学校都限定教师在课堂讲授的时间，都强调全校推行一种教学模式，这些做法看起来有些武断，但在改革的初期，如果没有一定的力度，往往坚冰难破、陋习难改。一线教师们，既有改革的愿望，又有传统教学的惯性，特别是老教师，他们已经形成了一套较为完整的教学体系，并已驾轻就熟。虽然我们不能说这些做法都是科学有效的，但的确花费了他们不少的心血，他们中的部分人不愿意放弃已经熟悉的东西去探索新的东西。随着课程改革的深入，当新的教学理念逐步成为教师自觉的行为，学校不必再作硬性的规定了，即使让老教师们再回到老路上去他们也不愿意回去了。

感受二、两所学校的校园文化浓厚：洋思中学：诸如"要向大的目标走去，就得从小的目标开始"、"生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识"、"自信是走向成功之路的第一步"、"爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之"等随处可见；爱迪生、罗素、爱因斯坦、莎士比亚、苏霍姆林斯基、孔子、鲁迅、郭沫若、钱伟长等巨人都成了学校的教育者，其谆谆教诲，不绝于耳，构成了强大的教育场。东庐中学：围墙上的二十四节气介绍，宣传窗的《弟子归》等国学经典，小广场上的雕塑体现着现代学校的教育理念，诠释着学校的文化内涵。"踏着夕阳问一问，今天有多少长进"、"迎着晨风想一想，今天该怎样努力"、"你能提出什么问题，就能解决什么问题"等一些人性化、激励性的标语极富感染力。整个校园人文环境与自然环境极为和谐，为师生工作、学习创设了一个文明向上、竞争和谐的良好环境。

感受三、两所学校的学习氛围和学生的养成教育习惯好：通过几天实地参观学习和随堂听课，感到两所中学的师生都训练有素，教师的奉献精神很值得学习，学生的行为习惯很好，地上无一片纸屑，课间出操以及到食堂吃饭的队列真正的做到了快、静、齐。课间休息时间，学生无追赶和大声喧哗等现象，一切都是那么井然有序。他们特别注意营造育人的氛围和知识的渗透，在环境的布置上独具匠心，只要抬头就能看见育人的话语和学习的氛围。食堂贴有：天地“粮”心，珍惜莫蚀，请珍惜我们的粮食，杜绝浪费行为，学会吃饭，提高素质。教学楼的横梁上挂有古代著名的诗词歌赋和英语中常用的词汇，有《弟子归》等国学经典，这样，不仅学生的道德素养得到提高，而且在教学楼中的行走休息中潜移默化地识记了不少单词和诗歌，知识面得到扩展，收到事半功倍的效果。课间时间我们进入教室看到学生们大多在安静地做习题或者小声地讨论问题，偶尔有个别的学生在交谈，音量也尽量地放低，整个教室内没有疯跑打闹、高声喧哗的学生，这让我们充分地感受到班级安静而又浓郁的学习氛围。学生上课时听课认真，积极地发言。由此可见，他们的学风严谨，教学模式充分体现了“先学后教，当堂训练“，教育理念是“没有教育不好的学生”（校歌），校风是“求实创新”，学风是“自主合作，勤奋探究”，教风是“热爱尊重科学引导，严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校风，生活也是课堂，时时处处渗透德育。”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”是教好每个学生的必由之路。

感受四、两所学校的教学理念一致：洋思中学的课堂教学模式：“先学后教，当堂训练”；东庐中学的课堂教学模式：“讲学稿教学”。他们在课堂上还学生以学习的权利。让学生想一想、写一写、画一画、练一练、议一议、辩一辩、讲一讲；问题让学生去发现，方法让学生去寻找，步骤让学生去实验，问题让学生去总结。老师们明白：听到的容易忘，看到的记得牢，亲身做过的学得最好，老师应该把权利、兴趣、自由与空间还给学生。课堂的关键价值在于学生的发现，在于开拓学生的思路，提高学生的学习能力，教师只是最大限度地为学生提供空间与环境。（附洋思、东庐中学课堂教学模式：）

（一）洋思中学的课堂教学模式：

    洋思中学坚持用“学生为主，教师为辅，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式灵活高效地上课。这种课堂教学模式，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。这种课堂教学模式，为素质教育的实施提供了良好的载体，确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。课堂教学的十一个步骤，让我们一起来体会。

（1）复习与该堂课相关的旧知识（通过设问让学生回忆所学过的知识）。

（2）展示教学目标（投影）

（3）学习指导。（学生根据课前老师准备好的教学内容，自学5分钟）

（4）在实践中感悟（投影，教师设置好的有关习题）。

（5）学生总结。

（6）检测练习。

（7）通过实践，学生总结教学目标。

（8）敢于创新。（学生做思考题）

（9）知识的升华。

（10）小结拓展,回味无穷。

（11）课堂作业。（必做题和选作题，以课本为主）

这种教学模式的关键点有两个，一是“堂堂清，天天清”，二是“先学后教”，洋思中学的第一任校长就说到：此教学模式中，当堂训练是最早抓的，老师不要漫无边际，浪费时间，必须让学生通过课堂训练当堂完成教学目标，这就叫“堂堂清”，当堂训练既可以看成教学环节也可以看成课堂训练，考的内容可以是课后练习也可以是本课的知识点和重点。同时他还说到，“放羊“是对学生的不负责任，伴随对学生行为规范的约束，每堂课严格要求、及时纠正、当堂巩固，这样的当堂训练不允许任何虚假，学生要高度的独立自主。测试设计了三类题目分必答题、选作题、思考题，学生可按实际水平进行选做。学生在规定的时间内完成。测试收卷后一般有80%的学生都能得100分，没有得100分的同学留下来进行个性化服务，在老师的指导下订正，坚决杜绝欠账，这就是“天天清”。至于“先学后教”洋思中学禁止老师在课堂上进行示范，一般先通过投影来点明学习目标，要求学生按照目标进行自学，这就是“先学”，然后学生按常规进行讨论，老师仔细发现学生讨论中存在的困难，引导学生解决，这就是“后教”。

（二）东庐中学使用讲学稿的要求为：

第一，原则上不允许再布置课外作业，教师应认真指导学生使用好讲学稿，在上课前必须抽查并批改部分讲学稿以了解学情，再次进行课前备课。

第二，教学要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。

第三，教学中要拓展学生的思维，一方面通过引导学生思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一方面可寻找学生思维的闪光点及时给予鼓励和拓展。

第四，用讲学稿教学要做到“四精四必”。精选，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。精讲，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，不要满堂灌，落实在启发解惑上。精练，指课上多练，集体训练，人人动脑，人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。精批，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。“四必”——有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。

第五，教师必须优选教学方案，优化教学手段，在抓住重点、凸显难点、破解疑点上下功夫，在能提高学生能力的支撑点上下功夫，在能激发学生主体意识的兴奋点上下功夫；教师必须减少课堂语言密度，少讲、少问、少板书，增加知识与思维密度，精讲教学重点，根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣、寓教于乐、寓教于情，使学生始终处于学习的积极状态；教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求。

感受五、东庐中学-洋思中学给了我们的启示：

在洋思中学令我感触最深也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。他们从不挑剔、不选择学生，而是相信“每个学生都能合格”、“每个学生都能进步”、“没有教不好的学生，只有没尽心的老师。”尤其是对差生的辅导问题。

1、加强集体备课。为了提高教学质量，东庐和洋思中学教师集体备课落到实处，每节课有统一、必须完成的、显著的目标性和差异性的教学目标，然后结合各班学生的学情，拓展知识内容，学生选做不同难度，不同层次的巩固训练题。这种集体备课真正达到了资源共享，节约时间，避免教师的重复劳动，发挥了集体的智慧，真正起到互补作用，大大提高课堂教学效率。

2、听课后有感。课前下功夫（备教材——重新组合）(备学生——站在学生角度来设计教学步骤和教学内容) （备课堂——教学步骤严谨，教师的每一个设问经过周密的思考，没有一句浪费学生时间的话语。确实体现学生自学为主，教师指导为主，节节清，当堂交作业，及时反馈学生学习后的情况）。有关资料上介绍一位心理学家做了这样一个实验，将学生分成三组，一组是学习后的当堂反馈，一组是学习后的一周反馈，一组是学习后的一学期反馈，实验结果证明，学习后当堂反馈的那一组学生学习效果最好。可见，洋思中学的课堂教学模式堂堂清是科学的，合理的，这种教学模式禁止教师自我表演或示范，教师在课堂上不能自我欣赏和陶醉而是需要成为高明的组织者，指导者和评判者，，要求学生全员劳动，百分之百的完成学习任务，不准弄虚作假，老师要做好课后辅导，服务上门。

3、学习东庐-洋思经验，结合本校实际，打造三湘名校。