学校本着“明德树人，让学校成为师生的精神乐园”的办学宗旨，遵循“以人为本，让每个学生得到最大发展”的办学思想谋求更高发展，对进一步加强德育工作提出以下指导意见。

1、组建有效的德育网络，保障学生的精神世界建设。

学校成立德育“五线”队伍，即党总支—团委—团支部、学生会—政治育人；分管德育副校长－政教处－班主任－管理育人；分管教学副校长－教务处－任课教师－教书育人；分管后勤副校长－总务处、食堂、宿舍－服务育人，校务会－社区－家长－三结合育人，提高全员育人水平。

2、打造专业的师资队伍，引领学生的精神世界建设。

（1）建立师德考核制度：对于言行严重违反教师职业道德的教职工实行一票否决，不评先、不评优。

（2）建立教师学习制度：学校要长期保持组内学与学校组织学相结合的每周学习制度，内容从党的大政方针到实际工作中存在的问题；从学生的成长到教师的专业发展等。

（3）建立反馈制度：对教师的教育、教学情况，学校每学期组织学生全员参与评价。通过家长会，组织家长对教师及学校进行评价，将结果及时反馈给教师，及时改进工作。

（4）强化榜样的作用：以服务学生为根本，结合学生心目中好教师标准，开展评选“我心目中的好教师”活动，激励教师讲奉献，树服务意识，强化师德素养；讲钻研，树责任意识，强化业务能力；讲合作，树大局意识，强化团队协作；讲务实，树创新意识，强化管理水平，提升人格魅力。        

3、开展有效的教育活动，丰富学生的精神世界建设。

（1）引导学生自我教育。各班都要设有符合本班特色的学生量化考核表，使学生形成明确的是非观念。每周汇总，学期总分计入学业成绩并作为综合素质考核的依据。

（2）常规工作常抓不懈。每周有小结，量化到班级；每月活动有主题，形成制度；全年工作有结果，评出优秀学生、十佳学生，优秀班主任、师德标兵。使学校长期保持文明、卫生、向上、规范的良好状态。

（3）营造德育教育氛围。为达到育人的目标，学校积极营造良好育人环境。在软件设计上，力求让校园内的每一处设计蕴含教育的思想，融校园文化、班级文化、宿舍文化为一体，师生们自主设计自由发挥，一班一特，一舍一品，充分发挥环境育人的作用，力争做到让每一面墙会说话，每一处花草能启智，每一个空间能放彩。

（4）爱心教育从实际做起。学校工会牵头成立扶贫帮困基金，组织师生为患病学生及特困家庭学生捐款捐物，到困难家庭开展送温暖活动，在学生中弘扬关爱他人、团结互助的精神。

（5）法制教育形式多样。学校聘有法制副校长，定期组织开展法制教育，到戒毒所参观、开展违法人员现身说法等活动，提高学生守法意识和法律素养。

通过这几年的努力，我们越来越意识到富有成效的德育工作可以拓展学生视野、增强学生能力、启迪学生智慧、陶冶学生情操、挖掘学生潜能，但是也存在很多困惑。

学校德育的一个致命弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视学生是作为独立个体，有着个别差异、有着独立情感的人而存在，表现在德育内容的设置上，在途径和方法的确定与选择上，很少考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，同时较少关注时代和社会发展的需要，一味以老师“灌输式”教育为主，学生被动地进行着一种程式化、履行公事式的机械训练。学校教育在一个理想化的空间进行教育，造成了教育与现实之间的悬殊差距。同时另一方面社会上各种不良的东西诱惑着未能分辨是非的学生。我们教育工作者常常有着这样的抱怨“5天的教育不及2天的放松”，“苦口婆心的教育不及一二句同伴或其他人的教唆”。我们的学校德育似乎已经走在“死胡同”中，我们越来越觉得学校德育必须走出一个机械化、程式化的模式，通过科学的系列德育活动，培养学生成为有一定的人文素养和科学素养、具有责任感意识的规范文明的现代公民。

基于以上考虑，我校确立德育教育工作的目标是以德育为引领、以人文为载体，坚持社会主义核心价值观教育，提升师生共同价值和精神追求，经过三年努力，构建一套人文化、制度化、规范化的人才培养体系。

1、理论依据：改变一个学校首先要改变这个学校的精神；改变一个教师首先要改变他的价值追求；改变一个学生首先要改变他的人生目标。（陈玉琨：《发展性教育质量保障的理论与操作》）通过学校德育建设，改变学校精神、改变教师价值追求、改变学生人生目标，最终实现学校的育人目标和学校发展目标。

2、实施思路：“抓德育，促发展”。

一是以德育建设为抓手，突出强调学校工作中的德育引领作用，把学校德育传统特色作为项目建设的主要推动力量。将人文教育与德育结合，提高学校德育的有效性、提升学生的人文素养，实现科技与人文结合，培养创新人才。

二是在建设工作中，通过德育提高学校办学价值追求、提升教师的精神需要、激发学生的成就动机，建立学校发展的新的、强大的动力机制；通过人文特色建设，提升学校文化内涵和文化品位，提高师生的生活情趣，运用人文教育增强德育有效性，形成学生良好的综合素质，实现学校的育人目标和办学目标。

3、实施策略：

在管理上，采取“五线”网络管理的模式；

在内容上，体现人文结合；

在方法上，强化德育的显性与隐性教育；

在实施上，采用课程化管理；

在手段上，探索“学科德育”；

在保障上，加强教师培训，坚持科研先导；

在做法上，借鉴先进理念与先进经验并发挥示范、辐射与引领作用。

4、措施：

（1）围绕“做有道德的人”，全面实施社会主义核心价值观教育。以诗文朗诵、毕业典礼和成人仪式等活动形式开展爱祖国、爱家乡、爱父母、爱老师为主题的感恩教育活动；以读书交流，立志成才讲堂、青年论坛等形式开展立志成才为主题的读书教育活动；以艺术节、体育节、科技节等形式开展德育系列教育活动。

（2）围绕“过有道德的生活”，构建人才成长的学校环境。教育是以文化育人，教育学生的最高境界是教之于无痕、导之于无形。陶冶情操、影响精神世界，讲究的是潜移默化之功。因此确立基本思路：规划“长远”着眼“现在”；启发“明理”重在“导行”；完善“他律”倡导“自律”；注重“培养”兼顾“矫正”；抓住“学校”关注“家庭”；强化“行为”形成“文化”。

（3）围绕“建设合乎道德的班级课堂”，推动课堂和班级改革创新。鼓励教师精心培育课堂教学文化，具体包括以爱育爱的大爱文化、以鼓励为主的激励文化、以主动参与为主的互动文化、以敢于质疑为主的创新文化，关注学生情感态度价值观的培养落实。

（4）围绕“建设道德学校”，完善学校新的课程体系。尝试开展人文讲座、诵读和名篇欣赏课程、校本国学课程等人文特色课程；军训、义工、社会问题调查等社会综合实践课程；书法、剪纸、民乐、民族舞蹈、武术、球类等传统艺术体育类课程。

5、德育教育的实施者：

学校每一个教职员工都应该是德育工作者，都应该用自己的言行去感染和教育学生，对学校中出现的各种现象都应该进行管理和指导。职工重点应全心做好各项服务工作，用优良的服务去感染和带动良好校风的形成；教师除认真组织好教学、完成教学任务外，在课堂上进行德育渗透和思想教育是十分必要的，在今后每次的评教活动中，与学生思想的沟通将作为教师考核中的一项重要的内容，真正达到全员育德之目的。

                                                   2013年8月23日