论如何开发“潜能生”的潜能

绥宁一中　　范志莲

我从事外语教学10多年了，教过一届初中，四届高中，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生，我称他们为“潜能生”。怎样做好差生即这些“潜能生”的转化工作，使之潜能真正发挥出来，在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的效果。班上的英语学困生学生陶满（高考分107分），侯海燕（高考分124分），龙虹余（高考分104分），莫一臣（高考分117分），刘慧芬（高考分104分），杨兰兰（高考分98分），通过开发其潜能，在2011届高考中他们都取得了不错的成绩。

一、掌握学困生心理，建立师生感情

在他们进入高三时，外语已经学了5年了，在这些年中，他们连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法，他们的共同特点是英语成绩差，单词记不住，语法不懂，文章看不懂，上课不认真听讲。我便主动接近他们，用积极、乐观的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，与他们交谈，分析他们的外语成绩现状，找出成绩差的原因。

教育心理学告诉我们，差生同样具有进取、自尊心，渴望进步，渴望考上大学。但因各种因素造成了英语成绩差，我注意了解每位差生的情况，决不把他们当做包袱，不鄙视他们，不放弃他们。了解他们的长处，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如陶满同学，尽管考试成绩差，但他的英语读地较好听，我就事先让他跟着我读，上课时让他当着同学的面朗读，同学们听到他朗读的如此优美，都热烈鼓掌，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。例如侯海燕同学，智力好，记性好，但对英语语法一点都不懂，单词会写不会用，我在听写课时让她到黑板上写单词，和一个成绩较好的同学一快写，结果她赢了。她高兴极了。课后，我指出她如果能反复说，反复用，学好语法，那英语高考一定没问题，结果高考她考了124分的好成绩。

所以说兴趣是最好的老师，我所要做的第一步就是激发他们学习英语的兴趣，开发其潜能。

二、给“潜能生”指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一星期），中期学习目标（一个月）和长期目标（一学期），而且经常检查、督促、鼓励、激发他们学习的动力。例如我让学困生刘慧芳一星期记200个单词，只要求她会读，知道单词的汉语意思。一个月记1000个单词，2个月后她基本能看懂简单的文章，然后我让她制定一个长期的学期目标，期末考试要及格，通过一个目标一个目标的实现，她期末考试虽没及格，但进步已经很快了。

三、根据英语特点，采取科学方法

英语是一门交际用语，要求学生要记大量的单词、句型。要反复地读，反复地记，反复地模仿，训练、运用，而大多数差生学习不生动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会觉得没意思。我采取了如下的方法：

1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。

这些“潜能生”由于羞怯，往往怕开口，我尽量将难易适度的问题留给他们，当他们回家正确时，我总是竖起大拇指，笑容满面地说：“Very Good”，他们会因为老师的表扬而激动不以，我这样他们开口的习惯慢慢养成，潜能也慢慢得到开发。

2、帮助他们做好预习工作。

大多数学困生往往有种懒惰的思想，我利用辅导课帮助他们预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的正确读间，熟悉词性及词义，培养他们自学的能力，花时间陪他们。

3、督促他们课后复习。

每天早自习，我要抽查他们昨天学过的句型、重点短语，检查他们的作业、面批作业，让他们面对自己的错误及时更正。

4、坚持就是胜利。

开发他们潜能每天必备的训练。

（1）听磁带20分钟，要选高考听力模拟试题，有针对性的强化练习，听完后朗读所听内容的书面材料。

（2）每天记忆50个单词。

（3）阅读1－2篇400字左右的文章并完成相应的练习。（限时间：一般为7分钟一篇文章）

（4）有目的的整理当天或者近期学习内容。

英语教学中存在着一定数量的“潜能生”，做好他们的转化工作，开发他们的潜能，对提高英语整体教学起着关键作用，作为英语教师，不断改进和创新教学方法，不放弃每一位学生，帮助每个学生实现自己的人生价值，相信只要方法得当，差生也可以变成潜力无穷的优秀生。

（此文在2011年参评湖南省继续教育研究会论文大赛获贰等奖）