杨长仁

  现代中学生生活在社会大开放时期，思想、心理特征上都有以往同龄人所不同的特点。他们大量接受外界社会信息，难免精华与糟粕俱存。特别是艺术生，有青春活力，有一定的学习目标，想在高考中有一番作为，心理所想和外表打扮都较前卫，但同时又不太成熟、又叛逆，天不怕地不怕，学习习惯差，自由散漫。因此对于我们教师来说，对这些学生进行思想教育，不能急于求成，而应注意教育方法和效果。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”

艺术生有青春活力，有表现欲，有荣誉感，因此在管理过程中先给学生一个宽松的环境，能让他们有发挥特长的机会。班级活动中首先将任务交待给学生干部，然后由干部组织各类相关人员将任务细化，责任到人。这样的分配方法既锻炼了学生的组织能力，工作完成又快又好，学生又有成就感，班级凝聚力加强，班主任又轻松。

艺术生有特长，在专业方面有一般学生没有的优势，也许从小开始就是在掌声中长大的，因此还要经常哄。要善于发现学生的优点和亮点，及时表扬和奖励。这样既一定程度满足了他们的“虚荣心”，又起到了趁热打铁的教育效果。

艺术生讲求自由浪漫，一有成绩，一哄就会翘尾巴、就会“上天”，因此还要给他们带“紧箍咒”，也就是严格执行学校和班级的规章制度。大方向和原则不能放弃，关键时刻要黑得起脸。当然，在不影响原则和教育效果的前提下，尽量讲求和谐，可以对违纪学生先严厉批评和教育，让其认识重要性和严重性，后又送“人情”、“放一马”，让其心存感激。这样的学生此后肯定少犯或不犯此类错误。具体做法有：

    一、多给学生一些解释和申辩的时间

    我认为师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，教师已洞察昭然，学生尚朦胧昏然。犯了错误的学生如果一见教师就遭训斥，很容易产生逆反心理，给教育带来负面效应。因此无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，坚持不堵嘴，不塞言，尽量做到开启言路。这样教师施教的针对性、可行性强些，随意性、盲目性少些，效果也较好些。

    二、多给学生一些反思的时间

    通常艺术生自视很高，对教师的教育常常是貌恭而心不服，坚持自己的错误观点。对于这样的学生，应该多给一点时间，让他们反思，也就是冷处理。在反思中，跟他们谈心，沟通情感，增加共识。通过一段时间，他们是能够认识问题，服从真理的。认识是有一个过程的，一个正确的认识需要多次反复才能完成。思想工作过于急促，结果是“欲速则不达”。

    艺术生通常艺术长文化短，需要在文化方面大力抓基础知识和方法指导，在艺术报考方面也少不了“跟踪”指导。  

    当然，教师在要求学生做到的同时更要严格要求自己，在学生中起模范带头作用，提升自己的人格魅力，在教育中起到潜移默化的作用。